初二和初一有什么区别

事实证明，有明确目标和计划的学生，学习效率是相当的高，他们知道这一阶段该付出怎样的努力，做到高效学习，尤其是处于过渡时期的初中学生。比如说初一和初二，学生想要学好，首先就得明白初二和初一有什么区别，然后针对性学习。

初二和初一有什么区别

1、学习方法不同

初一学习方法重在把握基础，重在把基础概念、基础理论吃透，为初二的内容奠基础。初二学习方法重在把握基础和专题，重在几何的学习，同时注重知识点之间的联系和关联。初三学习方法重在综合性，注重初一、初二知识点之间的联系，把握考点和题目的本质内容，这与初一、初二有着本质上的区别。

2、思维方式不同

初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在初一没能做好，到了初二仍然按以前的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

3、知识难度不同

对初二阶段的学生来说，之所以会出现令人担忧的“初二现象”，是因为在初二阶段作为承上启下的转折点，在考试以及知识的学习上，是有一定难度的。心智并不成熟的初一学生，往往无法面对突如其来的压力，难免会出现自暴自弃和无法适应的情况。因此，初二学生应该做好面对这阶段学习内容的心态，避免重复初一时的状况。

初二学生应该怎样学习

1、区分主副学科

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，初二学生应该把除去课堂学习的时间之外，把课后70%的精力要花在这些主课上。学生在进入初二时，可以多做一些辅导资料，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，学生切记要听好课，做到课堂高效学习。政治、历史是开卷考试，学生不仅要掌握课本知识，同时，还要利用课外时间，多关心时事。

2、难易适度性原则

计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。